Kurikulum Merdeka untuk P5: Menggali Dasar Hukumnya
Kurikulum Merdeka – frasa yang semakin hangat diperkatakan dalam dunia pendidikan negara. Tapi, pernahkah kita terfikir, apakah sebenarnya yang menjadi tunjang kepada pelaksanaan kurikulum ini, khususnya bagi murid-murid P5? Jawapannya terletak pada dasar hukum yang digariskan, membentuk kerangka kukuh bagi memastikan keberkesanannya.
Perjalanan Kurikulum Merdeka bermula dengan hasrat untuk melahirkan generasi baharu yang lebih berdaya saing, berfikir kritis, dan mampu menyesuaikan diri dalam dunia yang sentiasa berubah. Dasar hukum menjadi panduan utama, mencakupi pelbagai aspek seperti objektif, kandungan, pedagogi, dan penilaian.
Asal-usul dasar hukum ini boleh dikaitkan dengan Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) yang menjadi asas kepada sistem pendidikan negara. Melalui pindaan-pindaan yang dibuat dari semasa ke semasa, akta ini memberi kuasa kepada Menteri Pendidikan untuk memperkenalkan kurikulum baharu yang selaras dengan keperluan semasa.
Kepentingan dasar hukum dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka untuk P5 tidak boleh dipandang enteng. Ia memberi legitimasi dan justifikasi kepada setiap perubahan yang dilakukan, memastikan segala tindakan adalah sah dan mengikut lunas undang-undang yang ditetapkan. Lebih penting lagi, ia menjamin keseragaman pelaksanaan di semua sekolah, sekali gus menawarkan peluang pendidikan yang setara kepada setiap murid.
Walau bagaimanapun, perjalanan pelaksanaan Kurikulum Merdeka tidaklah semudah yang disangka. Terdapat beberapa cabaran yang perlu ditangani, antaranya kesediaan guru, penyediaan sumber, dan penerimaan masyarakat. Namun, dengan pemahaman yang jelas terhadap dasar hukum, sokongan padu daripada semua pihak, serta usaha berterusan untuk menambah baik, cabaran-cabaran ini mampu diatasi demi merealisasikan matlamat Kurikulum Merdeka.
Salah satu manfaat utama dasar hukum Kurikulum Merdeka untuk P5 adalah memberi autonomi kepada sekolah untuk merancang dan melaksanakan kurikulum mengikut konteks setempat. Ini bermakna, sekolah mempunyai fleksibiliti untuk menyesuaikan kandungan pembelajaran dengan keperluan dan minat murid, serta memanfaatkan sumber yang tersedia di persekitaran mereka. Contohnya, sekolah di kawasan luar bandar boleh mengetengahkan pembelajaran berasaskan pertanian, manakala sekolah di bandar boleh memberi fokus kepada elemen teknologi dan inovasi.
Selain itu, dasar hukum ini turut memberi penekanan kepada pembangunan profesionalisme guru. Program latihan dan pembangunan profesional yang komprehensif disediakan bagi meningkatkan pengetahuan, kemahiran, dan kompetensi guru dalam melaksanakan Kurikulum Merdeka. Ini termasuklah penguasaan pedagogi terkini, penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran, serta kemahiran penilaian yang autentik.
Bagi memastikan kelancaran pelaksanaan Kurikulum Merdeka untuk P5, beberapa langkah proaktif perlu diambil. Antaranya, pihak sekolah perlu menyediakan pelan pelaksanaan yang jelas dan terperinci, melibatkan semua warga sekolah dalam proses perancangan dan pelaksanaan, serta menjalinkan kerjasama erat dengan ibu bapa dan komuniti setempat. Guru-guru pula perlu sentiasa meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka melalui program latihan yang disediakan, serta berkongsi amalan terbaik dalam kalangan rakan sejawat.
Sebagai kesimpulan, dasar hukum merupakan tunjang kepada pelaksanaan Kurikulum Merdeka untuk P5. Ia bukan sahaja memberi hala tuju dan panduan, tetapi juga menjamin keseragaman, keberkesanan, dan ketelusan dalam setiap aspek pelaksanaannya. Dengan pemahaman yang mendalam terhadap dasar hukum, komitmen tinggi daripada semua pihak, serta kesediaan untuk terus belajar dan berubah, kita yakin bahawa matlamat Kurikulum Merdeka untuk melahirkan generasi yang berketrampilan dan berdaya saing akan tercapai.
Mendidik cendekiawan menyelami bidang tugas guru kelas
Si comel rajin pesona gambar kartun anak menyapu halaman
Poster mewarnai ramadhan anak
.jpg)
